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小学6年级

Kindergarten-Grade 2 (lower elementary); Grades 3-5 (upper elementary)

小学低年级

我们的低年级课程侧重于幼儿园到二年级. 这些老师作为一个团队一起工作，以确保年级之间的顺利过渡. 这种团队水平的方法也在我们的学生和他们的家庭中创造了一种独特的社区意识.

坚实的基础

我们的小学课程通过我们的Pre-K课程(学前教育和K-Prep)和幼儿园课程来加强，为学生在一年级及以后的成功做好准备. 我们整个初级课程的特点是具有挑战性和 与发展相适应的 课程. 我们有目的地设计我们的课程，以确保年级之间的流畅过渡. 为了保持教学的一致性，我们的低年级班使用相同的自然拼读课程和数学课程.

从幼儿园开始，我们的学生就参与其中 基金会 & 框架(F&F)我们的幼儿园至六年级阅读计划. 这个阅读项目使学生超越了基本的理解，因为它挑战了学生对性格发展等方面的批判性思考, plot, 和设置. 可视化工具的使用不仅可以让学生更好地理解他们的阅读, 但它也帮助学生组织他们的写作.  

我们教室的“基石”是坚固的 韦德体育的世界观. 我们的核心价值观贯穿于整个课堂环境. 教师有目的地将韦德体育和韦德体育世界观整合到每个教学内容中. 学生也参加每日韦德体育教导和每周教堂服务.

课堂教学通过实地考察和实践项目和示范得到加强. 我们的K-2学生每周参加两次体育课. 这些课程侧重于团队合作、身体健康和基本运动技能. 这些低年级学生每周还参加两次音乐课. 重点是享受音乐, 随着音乐移动, 准备在一年一度的圣诞和春季音乐会上表演的声乐作品. 每个班还每周去一次图书馆，以便参加文学课，并借书带回家. 从一年级开始，学生们每周都要上美术课. 他们的作品在我们一年一度的春季艺术展上展出.

 

 发展型幼稚园

我们幼儿园是全日制的, 这是一个致力于发展的理念，并满足需求的 所有的孩子在学术上、社会上、身体上和精神上. 学术基础和敬虔的品格是我们幼儿园项目的基础. Math, 科学, 社会研究, Bible, 写作和早期读写技能被整合到以语言艺术为基础的课程中. 音乐、体育和图书馆是幼儿园学生体验的一部分.

课堂环境在探索的背景下将孩子引入学术工作, 合作游戏, 以及全班教学. 教室提供了一种气氛 发现 and 实验 通过教师主导和儿童指导 亲自动手的 使用各种各样材料的活动. 以这种方式学习可以帮助每个孩子发现新的兴趣和上帝赐予的礼物, 表达的好奇心, 与他人合作, 交流思想. 孩子们发现学习是有意义的和有趣的.

我们的发展理念影响着我们幼儿园项目的组成部分.

  • 积极的课程与实践经验

  • 提供适当挑战级别的环境

  • 有创造力的学习者，为自己的成长能力感到自豪

  • 游戏是学习和自我发现的途径

  • 培养孩子在社交、情感、身体、智力和精神上的成长

 

父母说

“基石是你孩子上学的好地方! 我的孩子们从老师那里得到了他们应得的爱和照顾... 你在其他任何地方都找不到这种家庭和以基督为中心的团体的感觉. 我强烈推荐基石基督教学校给任何为他们的孩子寻找学校的人.”
——CCS家长，发布于Greatschools.org
 
“我喜欢看到我的孩子们在与主同行的过程中成长. 我特别喜欢听我患有多动症的儿子说他喜欢学习和写作. 我很感谢Cornerstone对卓越的承诺.”
- CCS家长匿名调查
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小学高年级课程

基石高中的基础课程侧重于3-5年级. 这些老师作为一个团队一起工作，以确保年级之间的顺利过渡. 这种团队合作的方式让老师们一起工作来满足每个学生的学习需求.

The upper elementary academic program upholds high expectations for student learning; our teachers partner with the parents to help each child reach these goals. 我们的老师有意设计课程来整合我们的 核心价值观 and 韦德体育的世界观 跨内容区域. 学生面临的挑战是 批判性的思考 因为他们在韦德体育世界观的光检查每个主题领域. 

我们的小学高年级使用相同的数学课程，以确保年级之间的平稳过渡，并消除学生技能差距的可能性. 教师注重对数学概念的深刻理解以及对基本技能的掌握.

这些年级的学生继续学习 基金会 & 框架(F&F)我们的幼儿园至六年级阅读计划. 这个阅读项目使学生超越了基本的理解，因为它挑战了学生对性格发展等方面的批判性思考, 情节和背景. 可视化工具的使用不仅可以让学生更好地理解他们的阅读, 但它也帮助学生组织他们的写作.

学生参加每日韦德体育课程以及每周的教堂. 社会研究和科学单元通过 实践项目 还有实地考察. 学生们还参加每年春季的学术博览会，其中包括他们的科学实验等累积项目.

从三年级开始, 学生每周参加三次音乐课:一次合唱课和两次竖笛课，为将来的器乐教学做准备. 4-5年级, 学生们继续每周上一堂合唱课，每周接受两次乐队指导. 这些音乐团体都在我们一年一度的圣诞和春季音乐会演出.

我们所有的小学生每周参加两次体育课. 这些课程侧重于团队合作、身体健康和学习基本的运动相关技能. 3-5年级的学生还参加了每周一次的图书馆课和艺术课. 此外，学生每周访问计算机实验室进行技术指导.

 

全面发展孩子

基石继续在整个小学高年级保持发展的教育方法. 一、教师理解 发展 这些年级学生的阶段和行为期望. 他们有意识地根据这些信息来设计教室. 学习技巧支持和培训帮助学生为将来的独立学习做好准备.

有很多机会让学生发展他们的社交技能 合作学习项目. 具体来说,基础 & 框架(F&F), 阅读计划, 鼓励深思熟虑的小组讨论, 每个单元都以一个名为“智能艺术”的小组项目结束.“学生在完成读书报告和其他类似的项目后，在演讲和展示方面获得了信心. 此外，每个班每年都会有一个特别的小教堂.    

从学前班到12年级在同一个校区的独特之处，为我们的学生提供了各种各样的机会去观察和实践 仆人领导. 每个小学年级都有一个初中或高中年级. 这些伙伴等级全年聚在一起娱乐和服务. 我们的小学生能看见东西 榜样 敬虔的领导 由我们的高年级学生. 他们还与这些年长的学生并肩工作，为社区完成一两个年度服务项目. 我们的小学生全年都有机会为年幼的学生服务，比如他们参加“读书伙伴”之类的项目，或者当其他机会自然出现时.